MODELO GAVILÁN PASO #4

SINTETIZAR LA INFORMACIÓN Y UTILIZARLA



Este paso se encuentra subdividido en 3 subpasos que son :

1. Subpaso 4a : Responder la Pregunta Inicial
2. Subpaso 4b : Elaborar un Producto Concreto
3. Subpaso 4c : Comunicar la Información

La finalidad del paso 4 es atener el proceso de la capacidad durante el subpaso 4a se da que los estudiantes respondan la pregunta secundaria a dar una respuesta completa, compleja y concreta a la pregunta inicial y solución al problema de la informacion y en parte del subpaso 4b y 4c pretenden que estos desarrollen habilidades que les permitan utilizar, aplicar y comunicar adecuadamente los conocimientos adquiridos de manera que puedan incrementar su comprensión y se posibilite transferirlos a otros contextos o situaciones en las que estos se requieran.

Subpaso 4a : Responder la Pregunta Inicial

en este subpaso ayuda a producir respuesta y conclusiones para cada pregunta secundaria, sin preguntas alguna es un proceso de resumen pero no es necesario que el estudiante hayan entendido el tema en su totalidad ni que sea capas de solucionar el problema de informacion.

para lograr este objetivo es necesario hacer un proceso de síntesis mayor luego los estudiantes deben recopilar las preguntas y respuestas buscar relaciones para ver s tienen coherencia luego completar el tema que le es posible contestar la pregunta inicial para el trabajo.

es algo muy estrategia para poder responder la pregunta secundaria para esto se usa un mapa conceptual dado a que este puede caracterizar, diferencias y relaciones de elementos para poder estar consistentemente lo aprendido sobre el tema y establecer patrones e identificar vacíos o errores en la compresión de los conceptos.


Subpaso 4b : Elaborar un Producto Concreto

ademas de alcanzar un conocimiento solido y completo obre el tema para poder responder la pregunta inicial los estudiantes debe desarrollar habilidades que les permitan utilizarlo o transferirlos efectivamente para resolver diferentes tareas o abordar situaciones especificas que lo requieran demostrando una verdadera compresión.

por esta razón que le piden un producto concreto que le exijan no solo expresar resultado de la investigación sino también la utilizar el conocimiento obtenido para crear un nuevo conocimiento pero esto debe presentar de manera diferente

SUBPASO 4C : COMUNICAR LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN 

Es importante que los estudiantes desarrollen habilidades de comunicar su resultado de investigación a diferente tipos de audiencia de una manera clara, coherente y sintética por lo cual eso es un reto por estas razones :

• Para hablar con claridad y dominio sobre un tema es necesario haber alcanzado un grado alto de comprensión del mismo.

• Al comunicar información los estudiantes pueden verse obligados a hacer explícitas relaciones entre diferentes elementos del tema que hasta el momento habían permanecido implícitas o no se habían considerado.

• De acuerdo con las necesidades específicas y el nivel de conocimientos de la audiencia a la que se van a dirigir, los estudiantes deben elegir concretamente qué le van a comunicar, cómo y en qué orden van a hacerlo para que ésta pueda comprender fácilmente la información y la encuentre útil.

• Es necesario anticiparse a las necesidades o preguntas que puede tener una audiencia respecto a la información que va a recibir y sensibilizarse ante aquellas que surjan durante una exposición oral.

• Expresar sólo las ideas importantes y relevantes para la audiencia, con un grado alto de precisión y claridad, implica realizar un nuevo ejercicio de síntesis.

• Generar ejemplos o analogías para explicar con mayor claridad conceptos o aspectos de un tema exige un alto grado de comprensión del mismo.

• Los estudiantes deben sentirse preparados para responder las preguntas que la audiencia les formule.

Los resultado de una investigación se puede comunicar de muchas maneras. Una de la opciones es crear un producto en el subpaso 4b que el objetivo es comunicar y transmitir información de una forma especifica ejemplo(folletos, volantes, páginas de revista, páginas Web,   vídeos, etc). En los cual se debe tener en cuenta esto aspectos:

a) La importancia de definir claramente los objetivos del producto o de la exposición que se va a realizar y de identificar las necesidades de la audiencia a la cual se van a dirigir.

b) La relevancia de comunicar sólo las ideas más importantes, de manera sintética y comprensible para la audiencia.

c) La necesidad de elegir y generar los recursos gráficos o herramientas que faciliten mejor la comprensión de los contenidos por parte de la audiencia.

e) En el caso de una exposición, la pertinencia de utilizar constantemente ejemplos o analogías, de presentar

diferentes enfoques con los que se puede abordar el tema y de asumir y sustentar una posición personal.

d) La importancia de respetar los derechos de autor y de citar adecuadamente las referencias a las fuentes de información que se utilizaron durante la investigación.

MODELO GAVILÁN PASO #3

PASO #3 ANALIZAR LA INFORMACIÓN

para algunos estudiantes tienen ploblemas al analizar la imformacion  y esto se da principalmente por dos razones  o motivos que son:

1. cuando tienen que leer un texto se aburren o noo lo leen porque al ver que es un texto tan largo y extenso esta es la primera causa o el primero motivo
2. la segunda trata de que los estudiantes solo tratan de copiar y pegar la primera informacion que observan que le de respuesta a su pregunta sin saber si esta es una informacion confiable y si esta organizada

para comprender el paso #3 tienes que analizar las siguientes tres fases que son muy importantes para el análisis de la informacion aca podemos ver las fases son:

• Fase 1 esto consiste en que el que tenga lla informacion hay que leerla con cuidado de las fuentes opcionales y tomar cada una de ellas y esto ayuda a resolver así la pregunta secundaria y se desboque la informacion que es útil para la investigación
• fase 2 consiste en leer, comprender y comparar la informacion de las distintas fuentes y luego evaluar si tienen sentido para resolver la pregunta
• pase 3 trata de que los estudiantes escriban con sus propias palabras la respuesta que resuelva la pregunta secundaria esto toma el nivel de comprensión de la fase 2

subpaso 3a:  ELEGIR LA RESPUESTA MAS ADECUADA PARA RESOLVER LA PREGUNTA SECUNDARIA

proceso de análisis que es importante para poder dar respuesta a la pregunta secundaria luego al no leer copian y pegan la informacion pero ellos practican un modo de evaluar la informacion aunque cometan errores sin hacer cumplir la demanda tienen que seguir los siguientes pasos:

• elegir la pregunta secundaria es decir que es lo que quieres saber
• repite el proceso con las demás peguntas secundaria
• la pagina que sean validas (que encontré, la direccion, nombre del autor)

Subpaso 3b: LEER, ENTENDER, COMPARAR Y EVALUAR LA INFORMACIÓN SELECCIONADA

Cuando ya se tenga la informacion seleccionada, se debe leer correctamente el contenido, compararlo y ver si tienen relaciones comprensibles y si la informacion tenga lógica para ver si se puede resolver a pregunta secundaria

luego si los estudiantes tienen informacion faltan te deben buscar así en nuevas fuentes y hacer un proceso para así resolverla.

Subpaso 3c: RESPONDER LAS PREGUNTAS SECUNDARIAS

Cuando ya se a determinado o tengan la informacion ya sea perteneciente se responde la pregunta secundaria y luego responder con sus propias palabras en cada una de las respuestas secundarias.

MODELO GAVILÁN PASO #2

PASO #2: BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACIÓN

Generalmente los estudiantes tienen un conocimiento poco amplio de la variedad de fuentes de información que se les encuentran disponibles para resolver los problemas de información a los que se enfrentan muy seguidamente y mas aun de las estrategias que pueden utilizar para acceder a ella. Del mismo modo también tienes dificultades para saber si la información que encuentran le es útil para resolver el problema de información que tienen y ademas si la información es confiable y de buena calidad.

La finalidad de este paso es que los estudiantes desarrollen habilidades de búsqueda y evaluación de fuentes de información, especialmente cuando usan el interne como medio para acceder a ellas, para poder lo grar esto es necesaria que conozcan la amplia cantidad de fuentes que pueden acceder y los tipos y características que estas le ofrecen. Este paso esta formado por los siguientes subpasos:

1. Subpaso 2a: Identificar y Seleccionar Fuentes de Información
2. Subpaso 2b: Acceder a las Fuentes Seleccionadas
3. Subpaso 2c: Evaluar las Fuentes y la Información que Contienen

SUBPASO 2a  Identificar y Seleccionar Fuentes de Información

Es importante que los estudiantes conozcan y identifique toda la amplitud de fuentes, donde pueden encontrarlas y la información que estas les ofrecen. antes de comentar a atrabajar su desarrollo de habilidades para realizar una búsqueda.

De acuerdo con la definición de Myriam Polo de Molina, "son fuentes de información todos los recursos que la contienen, sean estos formales, informales, escritos, orales o multimediales". Se dividen en tres tipos:

• Fuentes Primarias: Ofrecen información original es decir información que es publicada por su escritor original y información que no a sido filtrada ni edita por nadie mas ejemplo: libros, artículos de revistas, periódicos, fotos, vídeos, etc.
• Fuentes Secundarias: Ofrecen información procesada u organizada en referencia a un comentario, criterio, interpretaciones en especifico de una desde algunos puntos de vistas de una o mas fuentes primarias ejemplo: resúmenes e indices, catálogos, diccionarios, etc.
• Fuentes terciarias: Estas por lo general son guías para poder encontrar fuentes primarias y secundarias ejemplo: indice de artículos generales de publicaciones de periódico, el catálogo de una biblioteca o una biografía de bibliográficas, etc.

también los estudiantes deben reconocer que no toda la información que encuentran tienen las mismas características y por eso no toda le puede ser útil para sus necesidades. Debe aprender a distinguir los tipos de información y reconocer en que momento pueden usar uno u otro.

"De acuerdo con lo expuesto por Johanna M. Burkhardt, Mary C. MacDonald, Andrée J. Rathemacher en su libro “Teaching Information Literacy, 35practical standards-based exercises for college students” la información puede ser:

• Factual: basada en hechos reales que se pueden probar. Esta información permanece igual, sin importar en cuantas fuentes este y cuantas veces se consulte. Generalmente se encuentra en material de referencia como enciclopedias, atlas o reportes estadísticos
• Analítica: se obtiene después de interpretar, analizar o interrelaciones información factual. Normalmente es generada por expertos y se encuentra en libros y artículos de publicaciones periódicas. Exige reflexionar sobre la veracidad de lo que se está aseverando y la manera como se llegó a esa conclusión.
• Subjetiva: presenta la información desde un solo punto de vista. Generalmente, expresa la interpretación o la perspectiva de una persona o grupo de personas
• Objetiva: sintetiza información proveniente de diferentes fuentes y sus hallazgos pueden replicarse. Da cabida a diversos puntos de vista

SUBAPASO 2b Acceder a las Fuentes Seleccionadas

La finalidad principal de este subpaso es que los estudiantes aprendan a acceder rápida y efectivamente a fuentes de informacion disponibles en la Internet para lograrlo hay que desarrollar dos pasos que son 

• el primero trata de aprender o usar bien los motores de búsquedas en Internet como ( ej: Google, Yahoo, Ask, entre otros ) los estudiantes tienen que estar muy seguro de lo que necesitan hacer como A) plantearse una buena pregunta clave      B) la manera efectiva de usar los operadores boleanos       C) como emplear criterios de búsqueda avanzada como los son fecha, lugares, idiomas etc..     y     D)  elegir adecuadamente las fuentes de informacion adecuada para resolver un problema de informacion especifico
• el segundo hace referencia a saber navegar por ejemplo di vas a consultar informacion geográfica debes usar Google Earth y si se accede a bibliotecas virtuales es necesario saber buscan dentro de las distintas categorías de documentos que se requieren 

Para desarrollar estas habilidades en clases, es necesario que antes de hacer algún proyecto de investigación completo, que requiera todos los pasos del modelo gavilán, que los estudiantes adquieran estas habilidades en un nivel básico por lo menos, llevando acabo en clases  solo actividades que tengan que ver con la búsquedas de informacion y que sean realizadas únicamente en Internet.

una posible opción  es una estrategia que se puede utilizar para alcanzar este objetivo es que se le dija a los estudiantes que realicen búsquedas para resolver informacion de preguntas secundarias utilizando una bitácora de búsqueda.

BUSCADORES Y TIPOS DE BUSCADORES

Que es un Buscador?

hablando desde el punto de vista tecnológico es decir refiriéndonos al Internet, un buscadores es una pagina de Internet que nos permite realizar o hacer una búsqueda en la web. se pueden usar de una forma muy fácil es necesario solo introducir una palabra clave en la barra de búsqueda y el buscador se supone 

realizara un listado de las paginas que tienen relación con el tema se dice se supone porque en muchos caso esto no es asi ya que el buscador te puede arrogar millones de paginas 

TIPOS DE BUSCADORES 

Los buscadores se pueden clasificar segun la manera que obtengan las direcciones ubicadas en su base de datos.

Existen 3 tipos de buscadores :

• Indices de Búsquedas
• Motor de Búsqueda
• Metabescadores

INDICES DE BÚSQUEDAS:

se encuentra organizado a partir de categorías distintas en función de las cuales se dividen la pagina. Estas tratan de que un grupo de personas construyen una base de datos para el buscador ejemplos de este tipo de buscadores son: Yahoo, terra, etc 

MOTOR DE BÚSQUEDA

Aquí la organización de la pagina web se realiza por medio de un programa llamado araña el cual tiene como función recorrer constantemente  la web e introducirse o entras alas direcciones con bases de datos. Este vincula a la pagina las primeras palabras que se puedan leer sobre el tema que   se esta buscando ejemplos de este tipo de buscadores son :  Google y bing 

METABUSCADORES

Este tipo de buscadores tienen una característica

muy peculiar y es que no tienen una base de datos propia 

si no que utilizan las de los otros motores. Su principal objetivo es brindar una mayor calidad de búsqueda y facilitar la búsqueda de información unos de los metabuscadores mas  conocidos son: metacrawler y buscopio

MODELO GAVILÁN PASO #1

PASO #1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUE SE NECESITA INDAGAR PARA RESOLVERLO

En este paso  los estudiantes empezaran a identificar los problemas de información que se les dan y que es lo que necesitan investigar para poder resolverlos para esto tiene que identificar una necesidad informativa que se le presenta atreves  una pregunta inicial.  paso #1 se encuentra subdividido en los siguientes subpasos:

1. SUBPASO 1a: PLANTEAR LA PREGUNTA INICIAL
2. SUBPASO 1b: ANALIZAR LA PEGUNTA INICIAL
3. SUBPASO 1c: CONSTRUIR PLAN DE INVESTIGACIÓN
4. SUBPASO 1d: FORMULAR PREGUNTAS SECUNDARIAS
5. SUBPASO 1e: EVALUACIÓN DEL PASO 1

SUBPASO 1a: Plantear La Pregunta Inicial

El objetivo de este subpaso es que los estudiantes se adapten a que tienen buscar o plantear problemas teniendo en cuenta  preguntas iniciales. para que esto se pueda llevar acabo es necesario que los estudiantes tengan presentes en que consistes, cual es su importancia en la investigación y que diferencias hay en comprender la exploración de un te con una pregunta de características especificas que delimitan lo que no conoce o desconoce, a hacer lo sin ninguna limitación previa. para todo esto tienen que tener en cuenta que no todas las preguntas se consideran una pregunta inicial. lo  que quiere decir que no todas las peguntas plantean un problema de información

SUBPASO 1b: Analizar La Pregunta Inicial

una vez que se a realizado la pregunta inicial. los estudiantes tienen que analizar el tema para poder saber su grado de  complejidad, para saber lo que necesitan investigar para poder resolverlo con exactitud y por ultimo verificar que tan extensa sera la investigación. Para poder hacer esto deben analizar el tema y los principales campos y ciencias que se dedican a estudiarlo. El tema se refiere al asunto en el cual se plantea la pregunta inicial.

Al momento a ver analizado el tema y los campos que lo estudian deberán tratar de ser la mas precisos posibles con lo que necesitan averiguar ya que el tema puede ser complejo y amplio. Ademas para responder la pregunta inicial no es necesario estudiar todo el tema en su totalidad solo deberán estudiar algunas características del tema

El objetivo principal de este subpaso es que los estudiantes puedan identificar los aspectos del tema que son necesarios para resolver la pregunta inicial  y también puedan identificar los que no le ayudaran a resolver su pregunta inicial o que no son necesarios.

SE SUGIEREN DOS ESTRATEGIAS PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LOS ASPECTOS DE UN TEMA

1. la primera se refiere a pedirle a individualmente o en grupo hablen de todo lo que saben sobre el tema que se esta trabajando y que formen hipótesis o respuestas interesantes sobre la pregunta inicial. no importa si estas ideas son o no verdaderas la creación de las hipótesis y toda la información recogida entre ellos ayuda a facilitar la identificación de los aspectos del tema.
2. en la segunda se propone a los estudiantes que realicen una exploración rápida del tema ya sea en Internet o en otras fuentes. que le permita conocer mas el tema y recoger información sobre los aspectos mas importantes para resolver la pregunta inicial. esta segunda forma es mas utilizada cuando los estudiantes no tiene conocimiento del tema, es decir que están tratando un tema completamente nuevo para ellos

Durante la realización de cualquiera de las anteriores estrategias es necesario que el docente ayude al estudiante a conocer e identificar los conceptos básicos del tema que deberán explorarse en la investigación.

SUBPASO 1c: Construir Plan De Investigación

Después de a ver realizado los dos subpasos anteriores, solo nos faltaría construir el plan de investigación. este consiste en un conector que tendrá la función de ayudar a seleccionar, organizar y categorismo los aspectos que se van a explorar en la investigación y a definir lo que se hará y lo que se va averiguar sobre cada uno de ellos.

Para construir un Plan de Investigación, se sugieren los siguientes pasos:

1. Elegir los aspectos del tema mas convenientes para resolver la pregunta inicial y resaltar aquellos que no se utilicen para resolver la pregunta inicial
2. revisar si los aspectos escogidos son necesarios para resolver la pregunta inicial y si no lo son escoger los que sean necesarios
3. buscar un orden lógico para los aspectos del tema esto sirve para facilitar su búsqueda, una vez analizado el orden mas adecuado organice en un conector
4. identificar que se necesita averiguar sobre cada aspecto e incluirlo en el plan de la investigación en una forma jerárquica
5. contestar las siguientes preguntas:

- ¿lo que investigaste sobre los aspectos te ayudara a resolver la pregunta inicial?
- de acuerdo con el tiempo y la fuente de información disponible ¿es factible llevar a cabo el plan de investigación?
- si cumplo con el plan de investigación ¿puedo llegar a resolver la pregunta inicial?

La Informacion

La información son actividades suministradas o dadas y recibidas en la realización de nuestras actividades cotidianas o diarias. la información se puede  obtener de muchas maneras entre las mas comunes están:

• Los seres vivos
• Bancos electrónicos de datos
• Medios Masivos de Comunicación

 las personas que hacen uso de sus opiniones son capaces de general mas información al momento de  comunicarse con otras personas ya sea personal o atrevas de cartas, documentos etc.

¿Porque es importancia de la información?

La información es algo muy importante ya que por medio de ella podemos compartir y recibir muchos conocimientos ya sean de nuestra necesidad o dela necesidad de otras personas, así mismo necesitamos la información para poder estar actualizado de lo que pasa en el mundo. si no existiera la información no podríamos estar actualizado con todo lo que pasa y no podríamos adaptarnos a las cosas.

Formas de la Información
Las formas de la información han cambiado mucho con el tiempo todo esto es debido  al incremento de de la tecnología ya que el mundo avanzado tanto en todo lo referente a la tecnología y a que el Internet es una fuente de búsqueda de información muy extensa y ya que antes las únicas formas de buscar o obtener información era atreves de:

• Libros
• Periódicos
• revistas y mas